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如何理解“历史主动”
学习的主动性源于好奇心，创新传播方式，才能更好地吸引人、感染人。比如，让红色资源“活”起来，不能简单地在场馆里再现历史场景，更要着力增强参与感、激发探索欲。吃一顿“长征午餐”，能从中感受红军的毅力；借鉴“剧本杀”、沙盘推演等形式，引导学生还原某一历史事件的决策过程；以历史故事为蓝本，开展情景剧排演，让参观者变成参与者……有内容、有趣味、有互动，人们能在沉浸式体验中感悟历史，从中汲取精神养分。
专业研究与群众参与的良性互动，也能激发学习的主动性。近年来，何烨明负责运营“红秀大别山”短视频账号，有不少人观看、留言，有的来了解史实，有的顺着资料去寻亲，也有人提供线索并希望他去了解核实。群众之中有智慧、有见识、有力量。挖掘红色故事、传播红色文化，不仅给群众带来精神洗礼，还让历史走入内心，进而激发内在主动。
从“要我学”到“我要学”，从“单向传播”到“双向互动”，从“要我发展”到“我要发展”……历史与现实的融通中，蕴藏着历史主动与发展主动的要义。
